જ્યારે તમે લોકોને મળો છો, તમારી પસંદ અને રુચિઓ વિશે વાત કરો છો અને તમે દરરોજ શું કરો છો, તમે વર્તમાન સમયનો ઉપયોગ કરો છો. અંગ્રેજીમાં, આવી ક્રિયાઓનું વર્ણન કરવા માટે તમારે જરૂર પડશે વર્તમાનસાદો સમય (હાલનો સાદો સમય). અને આ પાઠ દરમિયાન આપણે શીખીશું કે વર્તમાન સાદા તંગમાં હકારાત્મક, નકારાત્મક અને પ્રશ્નાર્થ વાક્યો કેવી રીતે બાંધવામાં આવે છે, અને આપણે રોજિંદા ભાષણમાં તેનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે પણ શીખીશું.

તમારો મિત્ર દરરોજ શું કરે છે? (તમારો મિત્ર દરરોજ શું કરે છે?) તે કૂદકે છે, તે લખે છે, તે ખાય છે, તે ચાલે છે, તે રમે છે, તે વાત કરે છે. જેમ તમે જોઈ શકો છો, બધી ક્રિયાપદોનો અંત હોય છે એસ. આનો અર્થ એ છે કે સર્વનામો માટે he (he), she (she), it (it), પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ કન્સ્ટ્રક્શન આના જેવું દેખાશે: વિષય પ્રથમ સ્થાને છે, અને predicate, અંત S સાથે ક્રિયાપદ દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે. , બીજા સ્થાને છે.

ચાલો વર્તમાન સરળમાં નકારાત્મક વાક્યોના ઉદાહરણો જોઈએ.

આઈ નથીદરરોજ સવારે દોડવા જાઓ. - હું દરરોજ સવારે દોડવા નથી જતો.

તમે નથીનાના શહેરમાં રહે છે. - તમે રહેતા નથી નાનું શહેર.

અમે નથીઆ નિયમ જાણો. - અમને આ નિયમ ખબર નથી.

તેઓ નથીઆઈસ્ક્રીમની જેમ. - તેમને આઈસ્ક્રીમ પસંદ નથી.

તેથી, આપણે જોઈએ છીએ કે "સહાયકો" વાક્યમાં દેખાય છે અને નથી, જે નિવેદનોને નકારાત્મક બનાવે છે. મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે આવા વાક્યોમાં do નું ભાષાંતર "do" તરીકે કરવામાં આવશે નહીં. અમે do not નું એકસાથે નકારાત્મક કણ "નહીં" તરીકે ભાષાંતર કરીએ છીએ.

"સહાયક" do નો ઉપયોગ I, you, we, they સાથે થાય છે. અને સર્વનામ સાથે he, she, it, “સહાયક” કરે છે, એટલે કે do, જેમ કે, મુખ્ય ક્રિયાપદમાંથી અંત S ને “લેવે છે”.

તેમણે કરતું નથીઆઈસ્ક્રીમની જેમ. - તેને આઈસ્ક્રીમ પસંદ નથી.

તેણીએ કરતું નથીસારું ગાઓ. - તેણી સારી રીતે ગાતી નથી.

તે કરતું નથીઉડી - તે ઉડતું નથી.

તેમણે કરતું નથીવાનગીઓ ધોવા. - તે વાસણો ધોતો નથી.

બોલચાલની વાણીમાં સંક્ષેપનો ઉપયોગ કરવો વધુ અનુકૂળ છે (ફિગ. 3.).

ચોખા. 3. કરવું અને કરવું માટે સંક્ષેપ

ટૂંકા સ્વરૂપો સાથે ઉદાહરણોનો અભ્યાસ કરો.

આઈ નાtહોપ - હું કૂદતો નથી.

પીટર નથી'tઝડપથી દોડો. - પીટર ઝડપથી દોડતો નથી.

અમે નાtવહેલા ઉઠો. - અમે વહેલા ઉઠતા નથી.

એન નથી'tચા પીવો - અન્ના ચા પીતી નથી.

તેથી, આપણે વર્તમાન સરળમાં નકારાત્મક વાક્યોની રચના માટેનો નિયમ મેળવી શકીએ છીએ: વિષય પ્રથમ સ્થાને છે, do/does + not બીજા સ્થાને છે, અને ક્રિયાપદ દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ અનુમાન ત્રીજા સ્થાને છે.

જો કોઈ વાક્યમાં વિષય સર્વનામ he (he), she (she), it (it), તો પછી આપણે ક્રિયાપદમાં અંત -s ઉમેરીએ છીએ. જો કે, આ નિયમમાં અપવાદ છે. અમે કેટલાક ક્રિયાપદોમાં અંત -es ઉમેરીએ છીએ:

do + es à do (કરવું)

ઉદાહરણ તરીકે, હું કરું છું. - તે નથી કરતું.

go + es à Gos (જવા માટે)

ઉદાહરણ તરીકે, તમે જાઓ. - તેણી જાય છે.

-s, -z, -x, -ch, -tch, -sh + es માં સમાપ્ત થતા ક્રિયાપદો

ઉદાહરણ તરીકે, I miss (I miss you). - તે ખોટું સેસ(તે કંટાળી ગયો છે). તમે ઠીક કરો (તમે સમારકામ કરી રહ્યા છો). - તેણી ફાઈ xes(તે રિપેર કરી રહી છે). અમે પકડીએ છીએ (અમે પકડીએ છીએ). - તેમણે સી.એ tches(તે પકડે છે). તેઓ ધોઈ નાખે છે (તેઓ ધોઈ નાખે છે). - તે વા તેણી(તે ધોઈ નાખે છે).

વ્યંજન દ્વારા અંતિમ y સાથે ક્રિયાપદો: y + es à ies

ઉદાહરણ તરીકે, અમે ઉડીએ છીએ (અમે ઉડીએ છીએ). -હેફલ ies(તે ઉડે છે). હું રડવું (હું ચીસો). -તે ક્ર ies(તે ચીસો પાડે છે). તેઓ અભ્યાસ કરે છે (તેઓ શીખવે છે). - તેણી સંવર્ધન ies(તે શીખવે છે).

પ્રથમ, ચાલો પ્રેઝન્ટ સિમ્પલમાં બનાવેલા પ્રશ્નોના ઉદાહરણો જોઈએ.

કરોશું તમે તેને ઓળખો છો? - તમે તેને ઓળખો છો?

કરોશું તેઓ વહેલા ઉઠે છે? - શું તેઓ વહેલા ઉઠે છે?

કરોશું તમને તે ગમે છે? - શું તમને તે ગમે છે?

જેમ તમે જોઈ શકો છો, બધા પૂછપરછના વાક્યો "સહાયક" ડુ થી શરૂ થાય છે, જે અમને પહેલેથી જ જાણીતું છે, જેનો ઉપયોગ હું, તમે, અમે, તેઓ સર્વનામ સાથે થાય છે. જો વિષય તે, તેણી અથવા તે સર્વનામ દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, તો અમે "સહાયક" કરે છે તેનો ઉપયોગ કરીશું. ઉદાહરણ તરીકે:

કરે છેશું તે અંગ્રેજી બોલે છે? - શું તે અંગ્રેજી બોલે છે?

કરે છેશું તે કામ કરે છે? - તે કામ કરે છે?

કરે છેતેણી પુસ્તકો વાંચે છે? - શું તે પુસ્તકો વાંચે છે?

કરે છેતે આ નિયમ જાણે છે? - શું તે આ નિયમ જાણે છે?

આમ, પ્રેઝન્ટ સિમ્પલમાં પૂછપરછવાળું વાક્યો નીચેની યોજના અનુસાર બનાવવામાં આવે છે: "સહાયક" Do/Does પહેલા આવે છે, પછી વિષય અને પછી સિમેન્ટીક ક્રિયાપદ.

હવે તમે જાણો છો કે પ્રેઝન્ટ સિમ્પલમાં પ્રશ્નો કેવી રીતે બાંધવા. પરંતુ તેમના માટે ટૂંકા "હા" અને "ના" જવાબો કેવી રીતે બાંધવા? ઉદાહરણો જુઓ:

કરોશું તમને ફૂટબોલ ગમે છે? - હા, આઇ કરવું. - શું તમને ફૂટબોલ ગમે છે? - હા (ફિગ. 4.).

કરે છેતેને ટેનિસ ગમે છે? - ના, તે નથી કરતું. - શું તેને ટેનિસ ગમે છે? - ના.

કરોતમને ચા ગમે છે? - ના, આઇ નથી. - તમને ચા ગમે છે? - ના.

કરોશું તેમને નૃત્ય ગમે છે? - હા, તેઓ કરવું. - શું તેઓ નૃત્ય કરવાનું પસંદ કરે છે? - હા.

આપણે જોઈએ છીએ કે do (હું, તમે, અમે, તેઓ સર્વનામ માટે) અને કરે છે (સર્વનામ માટે તે, તેણી, તે) ફરીથી અમારી સહાય માટે આવ્યા છે. ટૂંકા જવાબમાં આપણે "સહાયક" નો ઉપયોગ કરીએ છીએ જે પ્રશ્નમાં હતો.

તેથી, પ્રેઝન્ટ સિમ્પલમાં પ્રશ્નના ટૂંકા જવાબ "હા" માટેના આકૃતિઓ નીચે પ્રમાણે દર્શાવી શકાય છે:

હા + હું/અમે/તમે/તેઓ + કરે છે.

હા + તે/તે/તે + કરે છે.

અને અહીં ટૂંકા જવાબ "ના" માટે આકૃતિઓ છે:

ના + હું/અમે/તમે/તેઓ + નહીં.

ના + તે/તે/તે + નથી કરતું.

શું હું કામ કરું છું? - હા, હું કરું છું. / ના, હું નથી કરતો.

હું કામ કરું છું? - હા. / ના.

શું આપણે રમીએ છીએ? - હા, અમે કરીએ છીએ. / ના, અમે નથી.

શું આપણે રમીએ છીએ? - હા. / ના.

શું તમે વહેલા ઉઠો છો? - હા, હું કરું છું. / ના, હું નથી કરતો.

શું તમે વહેલા ઉઠો છો? - હા. / ના.

શું કેટને ખરીદી કરવા જવું ગમે છે? - હા, તેણી કરે છે. / ના, તેણી નથી કરતી.

શું કેટને શોપિંગ ગમે છે? - હા. / ના.

શું માઈકને ચાનો કપ જોઈએ છે? - હા, તે કરે છે. / ના, તે નથી કરતું.

માઈકને ચાનો કપ જોઈએ છે? - હા. / ના.

મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે do/does નો ઉપયોગ કરીને નકારાત્મક અને પૂછપરછવાળું વાક્યો બનાવવાના નિયમો ત્યારે જ લાગુ થાય છે જ્યારે વાક્યમાં ક્રિયાપદ ન હોય, એટલે કે તેના સ્વરૂપો am, is, are.

ચાલો ઉદાહરણો જોઈએ:

મને ટેનિસ ગમે છે. - મને ટેનિસ ગમે છે.

કરોશું તમને ટેનિસ ગમે છે? - શું તમને ટેનિસ ગમે છે?

આઈ નથીટેનિસની જેમ. - મને ટેનિસ પસંદ નથી.

અમે ચિત્રો દોરીએ છીએ. - અમે ચિત્રો દોરીએ છીએ.

કરોશું તમે ચિત્રો દોરો છો? - શું તમે ચિત્રો દોરો છો?

અમે નથીચિત્રો દોરો. - અમે ચિત્રો દોરતા નથી.

તેણે પુસ્તકો વાંચ્યા. - તે પુસ્તકો વાંચે છે.

કરે છેતે પુસ્તકો વાંચે છે? - શું તે પુસ્તકો વાંચે છે?

તેમણે નથી કરતુંપુસ્તકો વાંચો. - તે પુસ્તકો વાંચતો નથી.

તેણી ગીતો ગાય છે. - તે ગીતો ગાય છે.

કરે છેતેણી ગીતો ગાય છે? - શું તે ગીતો ગાય છે?

તેણીએ નથી'tગીતો ગાઓ. - તે ગીતો ગાતી નથી.

અહીં ક્રિયાપદ સાથેના વાક્યોના ઉદાહરણો છે:

તેમણે છેએક ડૉક્ટર. - તે ડૉક્ટર છે.

તે છેએક સરસ ઢીંગલી. - આ એક સુંદર રમકડું છે.

અમે છેવિદ્યાર્થીઓ - અમે વિદ્યાર્થીઓ છીએ.

આવા વાક્યોમાંથી પ્રશ્નો અને નકાર કરવા માટે, આપણે do or does ક્રિયાપદની મદદ માટે ન બોલાવવી જોઈએ, કારણ કે ક્રિયાપદ પોતે જ આપણને મદદ કરશે. ઉદાહરણ તરીકે:

તેમણે છેએક ડૉક્ટર. - તે ડૉક્ટર છે.

છેતે ડૉક્ટર છે? - શું તે ડૉક્ટર છે?

તેમણે નથીએક ડૉક્ટર. - તે ડૉક્ટર નથી.

તે છેએક સરસ ઢીંગલી. - આ એક સુંદર ઢીંગલી છે.

છેશું તે સરસ ઢીંગલી છે? - શું આ સુંદર ઢીંગલી છે?

તે નથીએક સરસ ઢીંગલી. - આ સુંદર ઢીંગલી નથી.

અમે છેવિદ્યાર્થીઓ - અમે વિદ્યાર્થીઓ છીએ.

છેઅમે વિદ્યાર્થીઓ? - શું આપણે વિદ્યાર્થીઓ છીએ?

અમે નથીtવિદ્યાર્થીઓ - અમે વિદ્યાર્થીઓ નથી.

તેથી, to be ક્રિયાપદ સાથેના વાક્યોમાં, આપણે પ્રશ્ન રચવા માટે ક્રિયાપદને પ્રથમ સ્થાને મૂકીએ છીએ, અને નકારાત્મક કણને નકારવા માટે ક્રિયાપદમાં ન ઉમેરીએ છીએ.

સંદર્ભો

1. અફનાસ્યેવા ઓ.વી., મિખીવા આઈ.વી. અંગ્રેજી ભાષા. 2જી ગ્રેડ - એમ: બસ્ટાર્ડ, 2014.
2. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. અંગ્રેજી ભાષા. 2જી ગ્રેડ - શીર્ષક, 2008.
3. બાયકોવા N.I., Dooley D., Pospelova M.D. અને અન્ય. 2 જી ગ્રેડ - શિક્ષણ, 2013.

1. અંગ્રેજી-4life.com.ua ().
2. English.language.ru ().
3. Alleng.ru ().

હોમવર્ક

1. પ્રશ્નોમાં કરો અથવા કરો મૂકો:

1. ____ તમે તેને વારંવાર જુઓ છો?

2. ____ તમારી માતા શિક્ષક તરીકે કામ કરે છે?

3. _____ બસ સાંજે 7 વાગ્યે નીકળે છે?

4. ____ તેઓ ભૂતોમાં માને છે?

5. ___ તે પિયાનો વગાડે છે?

6. ___ તમે અંગ્રેજી ભણો છો?

7. ___ આ સ્કર્ટની કિંમત બહુ છે?

8. ___ થોમસ ગિટાર વગાડે છે?

9. ___ તમારા ભાઈઓ મોસ્કોમાં રહે છે?

10. ___ તેઓને ફૂટબોલ ગમે છે?

2. પ્રેઝન્ટ સિમ્પલનો ઉપયોગ કરીને તમારી રુચિઓ, શોખ અને દૈનિક પ્રવૃત્તિઓ વિશે લખો.

3. અંગ્રેજીમાં અનુવાદ કરો.

1. હું મોટા શહેરમાં રહું છું.

2. દર મંગળવાર અને ગુરુવારે મેક્સિમ કરાટેના વર્ગોમાં જાય છે.

3. - શું તમે ફ્રેન્ચ જાણો છો? - હા.

4. તેને આ પ્રશ્નનો જવાબ ખબર નથી.

5. મરિના ખૂબ જ સુંદર છોકરી છે.

6. શું તેઓ વારંવાર સિનેમામાં જાય છે?

7. મેરીને શાસ્ત્રીય સંગીત સાંભળવું ગમે છે.

8. - શું તે બાસ્કેટબોલ રમે છે? - ના.

9. હું તમને માનતો નથી.

10. મારા વિસ્તારમાં માત્ર પાનખરમાં જ વરસાદ પડે છે.

પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ
સાદો વર્તમાન સમય

છેલ્લા પાઠમાં પ્રસ્તુત દસ સામાન્ય રીતે ઉપયોગમાં લેવાતા ક્રિયાપદો શીખ્યા પછી, આપણે અંગ્રેજીમાં વર્તમાન સમયનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કરી શકીએ છીએ, જેને પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ કહેવામાં આવે છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, આપણે ક્રિયાપદોને સાચા સ્વરૂપોમાં મૂકવાનું શીખીશું (હું જીવું છું, તમે જીવો છો, તે જીવે છે, વગેરે).

ઉદાહરણ તરીકે, ચાલો ક્રિયાપદને તમામ વ્યક્તિઓમાં રહેવા માટે જોડીએ. તે આના જેવો દેખાશે:

હું જીવું છું - હું જીવું છું
તમે જીવો છો - તમે જીવો છો
તે જીવંત છે s- તે જીવે છે
તેણી રહે છે s- તેણી રહે છે
તે જીવંત છે s- તે, આ (બધું જે માનવ નથી) જીવે છે
અમે જીવીએ છીએ - અમે જીવીએ છીએ
તેઓ જીવે છે - તેઓ જીવે છે

જેમ તમે જોઈ શકો છો, ક્રિયાપદનું જોડાણ ખૂબ જ સરળ છે. લગભગ તમામ સ્વરૂપોમાં ક્રિયાપદમાં He, She, It સિવાય, સરળ અનંત સ્વરૂપ હોય છે, જ્યાં ક્રિયાપદ અંત -s સાથે દેખાય છે. તમારે આ કેસો તરત જ યાદ રાખવાની જરૂર છે અને ભૂલો ન કરવાનો પ્રયાસ કરો.

એવું ન કહો: તે જીવે છે અથવા તેણી જીવે છે. આ એક સામાન્ય ભૂલ છે જે ઘણા અંગ્રેજી ભાષા શીખનારાઓ કરે છે.

ટુ પાર્ટિકલની ગેરહાજરી પર પણ ધ્યાન આપો, જે દર્શાવે છે કે આપણે કોઈ અનંતનો ઉપયોગ કરી રહ્યા નથી, પરંતુ વર્તમાન સમયમાં ક્રિયાપદનો ઉપયોગ કરી રહ્યા છીએ.

જીવવા માટે ક્રિયાપદ સાથે સામ્યતા દ્વારા અને વધુ સ્પષ્ટતા માટે, ચાલો ક્રિયાપદને બોલવા માટે જોડીએ:

હું બોલું છું
તમે બોલો
તે / તેણી / તે બોલે છે s
અમે બોલીએ છીએ
તેઓ બોલે છે

અન્ય ક્રિયાપદો સમાન રીતે સંયોજિત થાય છે. ક્રિયાપદોને જોડવાનો પ્રયાસ કરો જે તમે પહેલાથી જ જાતે જાણો છો શીખવું, કામ કરવું, વાંચવું, લખવું, ખાવું, પીવું, જોવું, સમજવું.

આ સ્વતંત્ર કાર્ય પૂર્ણ કર્યા પછી, તમે વર્તમાન સમયમાં વાક્યો લખવાનું શરૂ કરી શકો છો.

ચાલો ઉદાહરણો જોઈએ:

હું મોસ્કોમાં રહું છું - હું મોસ્કોમાં રહું છું
તમે અંગ્રેજી શીખો - તમે અંગ્રેજી શીખો
મારા મિત્ર શીખો જર્મન- મારો મિત્ર જર્મન શીખી રહ્યો છે
મારા માતા-પિતા હોટલમાં કામ કરે છે - મારા માતા-પિતા હોટલમાં કામ કરે છે
તમે ઘણી કોફી પીઓ છો - તમે ઘણી કોફી પીશો

યાદ રાખો કે અંગ્રેજીમાં "you" અને "you" નું સ્વરૂપ એક જ હશે. તફાવત ફક્ત સંદર્ભ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

નીચેના વાક્યોનો અંગ્રેજીમાં અનુવાદ કરો:

તેણી રશિયામાં રહે છે
તમે અને જ્હોન અંગ્રેજી શીખી રહ્યા છો
હું ઘણું માંસ ખાઉં છું
હું આ માણસને સમજું છું
મારા માતા-પિતા પુષ્કળ પુસ્તકો વાંચે છે
સુસાન અમેરિકન ફિલ્મો જુએ છે

આપણે વર્તમાન કાળમાં બોલવાનું શીખીએ છીએ, તેથી આપણે એવા શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓનો ઉપયોગ કરી શકીએ છીએ જે સૂચવે છે કે ક્રિયા વર્તમાન સમયમાં કરવામાં આવી છે. આ કહેવાતા અસ્થાયી નિર્દેશકો છે. અમારા અંગ્રેજી અભ્યાસક્રમમાં આપણે આ શબ્દ ઘણી વખત જોઈશું. પ્રેઝન્ટ સિમ્પલમાં ઉપયોગમાં લેવાતા તંગ સૂચકોને યાદ રાખો અને તમારા અંગ્રેજી ભાષણમાં તેનો ઉપયોગ કરવાનો પ્રયાસ કરો.

વર્તમાન સમયના સરળ સૂચકાંકો:

આજે - આજે
દરરોજ - દરરોજ
હંમેશા - હંમેશા
વારંવાર - વારંવાર
સામાન્ય રીતે - સામાન્ય રીતે
ક્યારેક - ક્યારેક
ભાગ્યે જ - ભાગ્યે જ

સવારે - સવારે
બપોરે - દિવસ દરમિયાન
સાંજે - સાંજે

ઉદાહરણો:

હું હંમેશા અંગ્રેજીમાં પુસ્તકો વાંચું છું- હું હંમેશા અંગ્રેજીમાં પુસ્તકો વાંચું છું
સવારે શ્રી. સ્કોટ અખબાર વાંચે છે- સવારે મિસ્ટર સ્કોટ અખબાર વાંચે છે
મારા પિતા દરરોજ કામ કરે છે - મારા પિતા દરરોજ કામ કરે છે
માત્ર અંગ્રેજ લોકો જ ઘણી વાર ચા પીતા નથી- એટલું જ નહીં અંગ્રેજો ઘણી વાર ચા પીવે છે

કેટલીક વધુ લોકપ્રિય અંગ્રેજી ક્રિયાપદો યાદ રાખો:

ખોલવું - ખોલવું
બંધ કરવું - બંધ કરવું
આ શહેરમાં દુકાનો વહેલી સવારે ખુલી જાય છે- આ શહેરમાં દુકાનો વહેલી સવારે ખુલે છે

ખરીદવું - ખરીદવું
વેચવું - વેચવું
મારો ભાઈ તેની કાર વેચે છે - મારો ભાઈ તેની કાર વેચે છે

શરૂ કરવું - શરૂ કરવું
સમાપ્ત કરવું - સમાપ્ત કરવું

દાખલ કરવા માટે - દાખલ કરવા માટે (એક પૂર્વનિર્ધારણ વિના વપરાયેલ)
શિક્ષક વર્ગખંડમાં પ્રવેશે છે અનેપાઠ શરૂ થાય છે- શિક્ષક વર્ગખંડમાં પ્રવેશે છે અને પાઠ શરૂ થાય છે

ગમવું - પ્રેમ કરવો, ગમે
એન પુસ્તકો વાંચવાનું પસંદ કરે છે - એન પુસ્તકો વાંચવાનું પસંદ કરે છે

અંગ્રેજીમાં, જો કે, એવી ક્રિયાપદો છે કે જે સ્વરૂપોમાં he, she અને it, -s સાથે નહીં, પરંતુ -es સાથે સમાપ્ત થાય છે. આ ch, sh, ss માં સમાપ્ત થતા ક્રિયાપદો છે. અને ક્રિયાપદો જે y માં સમાપ્ત થાય છે તે -ies માં સમાપ્ત થશે:

જોવું - જોવું

હું જોઉં છું
તમે જુઓ
તે/તેણી/તે ઘડિયાળ es
અમે જુઓ
તેઓ જુએ છે

સમાન ક્રિયાપદો:

સમાપ્ત કરવું (સમાપ્ત કરવું) - તે સમાપ્ત કરે છે es
વસ્ત્ર (ડ્રેસ) - તેણી વસ્ત્ર es

અભ્યાસ કરવો - અભ્યાસ કરવો

હું અભ્યાસ કરું છું
તમે અભ્યાસ કરો
તે / તેણી / તે સંવર્ધન ies
અમે અભ્યાસ કરીએ છીએ
તેઓ અભ્યાસ કરે છે

સમાન ક્રિયાપદો:

to fly (ફ્લાય) - he fl ies
રડવું (રડવું) - તેણી ક્ર ies

આ વિભાજનાત્મક ક્રિયાપદોના અંત બહુવચન વિભક્ત સંજ્ઞાઓના અંતને મળતા આવે છે: વર્ગ - વર્ગો, મેચ - મેચ, વાનગી - વાનગીઓ, વગેરે

કસરતો
કસરતો

વ્યાયામ 1

યોગ્ય સ્વરૂપમાં રહેવા માટે ક્રિયાપદ મૂકો

1. હું ન્યૂયોર્કમાં _________; 2. મારા માતા-પિતા __________ ઈંગ્લેન્ડમાં; 3. મારા પતિ અને હું __________ દેશના મકાનમાં; 4. મોનિકા _________ તેના માતાપિતા સાથે; 5. રોબ અને સુ __________ એકસાથે; 6. તમે કેલિફોર્નિયામાં _________; 7. જૉ __________ મારા ઘરથી દૂર; 8. રસોડામાં કૂતરો _________; 9. અમે ઓસ્ટ્રેલિયામાં _________; 10. મારો મિત્ર _________ લંડનમાં.

વ્યાયામ 2
ક્રિયાપદોને યોગ્ય સ્વરૂપમાં મૂકો

તેઓ - પીવા માટે
અમે - સમજવા માટે
તેમણે - લખવા માટે
તમે - કામ કરવા માટે
તેણી - વાંચવા માટે
હું - ખાવા માટે
મેરી - જોવા માટે
સેમ અને પીટ - બોલવા માટે
માણસ - શીખવા માટે
તમે અને હું - જીવવા માટે

વ્યાયામ 3
રશિયનમાં વાક્યોનો અનુવાદ કરો

1. મેરી સ્પેનિશ ખૂબ સારી રીતે બોલે છે; 2. મારા મિત્રો આ જિલ્લામાં એક રેસ્ટોરન્ટ ખોલે છે; 3. તેની માતા કાર ખરીદે છે; 4. ડસ્ટિન મોટી કંપનીમાં કામ કરે છે; 5. અમે તે ફ્રેન્ચ ફિલ્મ સમજીએ છીએ; 6. તમે અંગ્રેજીમાં ઘણાં પુસ્તકો વાંચો છો; 7. બિલાડી માછલી ખાય છે અને દૂધ પીવે છે; 8. સવારે હું અખબાર વાંચું છું; 9. આજે જ્હોન બહુ ઓછું કામ કરે છે; 10. તેઓ હંમેશા ખૂબ જ ઝડપથી બોલે છે.

વ્યાયામ 4
કૌંસ ખોલો અને ક્રિયાપદોને યોગ્ય સ્વરૂપમાં મૂકો

એ
1. અમે (કામ કરવા માટે) નાની ફેક્ટરીમાં; 2. ગામમાં મારા દાદા દાદી (રહેવા માટે); 3. તે છોકરો (બોલવા માટે) ત્રણ વિદેશી ભાષાઓ; 4. તમે દરરોજ અંગ્રેજી શીખવા માટે; 5. હું (જોવા માટે) તે ઝાડ પર એક મોટું પક્ષી; 6. ડોરોથી (વેચવા માટે) તેનું લિવરપૂલમાં ઘર; 7. ડેવ અને ક્રિસ (ગમવા માટે) ભારતીય ફિલ્મો જોવા માટે; 8. સુસાન (ખાવું) સાંજે ખૂબ જ; 9. ડેન ઘણીવાર અંગ્રેજીમાં (વાંચવા માટે) સામયિકો; 10. પેટ્રિક અને તમે (પીવા માટે) ઘણો નારંગીનો રસ.

બી
1. મારી માતા (ધોવા માટે) પ્લેટો; 2. હું (પૂર્ણ કરવા માટે) મારો પ્રોજેક્ટ; 3. સેમ (સમાપ્ત કરવા માટે) તેનું હોમવર્ક; 4. તેઓ દરરોજ (ધોવા) કપડાં; 5. અમે (અભ્યાસ કરવા માટે) ખૂબ જ; 6. તમે ઘણી વાર અમેરિકન ફિલ્મો જુઓ છો; 7. માર્ટિન (અભ્યાસ કરવા) બર્લિનમાં જર્મન; 8. બપોરે સેલી (જોવા માટે) ટીવી પર સમાચાર; 9. રિક (ઉડવા માટે) આજે કેનેડા; 10. ક્યારેક તેણી (રડવું) તેના બેડરૂમમાં.

વ્યાયામ 5
વાક્યોનો અંગ્રેજીમાં અનુવાદ કરો

એ
1. હું રશિયામાં રહું છું; 2. તેણી રહે છે ન્યુયોર્ક; 3. અમે યુએસએમાં રહીએ છીએ; 4. પીટર મોટા એપાર્ટમેન્ટમાં રહે છે; 5. મારા માતા-પિતા નાના શહેરમાં રહે છે; 6. સુસાન અને એલેક્સ સાથે રહે છે; 7. તમે શહેરથી દૂર રહો છો; 8. મારી બિલાડી ફ્લફી બોક્સમાં રહે છે; 9. તમારા મિત્રો નદીની બાજુમાં રહે છે; 10. તમે એક સુંદર શહેરમાં રહો છો.

બી
1. હું એક પુસ્તક વાંચું છું; 2. તમે અંગ્રેજી શીખી રહ્યા છો; 3. તે સ્પેનિશ બોલે છે; 4. તેઓ માછલી ખાય છે; 5. માર્ટિન લંડનમાં કામ કરે છે; 6. ડેવિડ અને નિક પાણી પીવે છે; 7. મારા માતા-પિતા ફ્રેન્ચ સમજે છે; 8. ડેવિડ એક પુસ્તક લખી રહ્યો છે; 9. મારા પિતા અખબારો વાંચે છે; 10. હું ઊંચા પર્વતો જોઉં છું.

સી
1. હું પ્લેટો ધોઉં છું; 2. તે વાનગીઓ ધોવે છે; 3. તેઓ પાઠ સમાપ્ત કરે છે; 4. સેમ કામ પૂરું કરે છે; 5. મારી માતા ફિલ્મ જોઈ રહી છે; 6. અમે અંગ્રેજીમાં ફિલ્મ જોઈ રહ્યા છીએ; 7. તમે પેરિસમાં અભ્યાસ કરો છો; 8. મેરી ઓક્સફર્ડમાં અભ્યાસ કરે છે; 9. તેણી તેના બાળકોને પોશાક પહેરે છે; 10. માઇક લોસ એન્જલસ માટે ઉડે છે.

ડી
1. આજે હું ખરીદી રહ્યો છું નવું ઘર; 2. અમે વારંવાર આ કાફેમાં ખાઈએ છીએ; 3. મારો મિત્ર હંમેશા સાંજે મૂવી જુએ છે; 4. તેણીનું કામ વહેલી સવારે શરૂ થાય છે; 5. તમે તમારી કાર વેચી રહ્યા છો; 6. હું સામાન્ય રીતે અંગ્રેજીમાં પુસ્તકો વાંચું છું; 7. બોબ ભાગ્યે જ માંસ ખાય છે; 8. મારો કૂતરો દૂધ પીવાનું પસંદ કરે છે; 9. સારાહ ઘણીવાર રશિયા જાય છે; 10. બાળકો વારંવાર રડે છે.

KSU "ઉઝુન્કોલ માધ્યમિક શાળા નંબર 1"

અંગ્રેજી પાઠ યોજના

વિષય: વર્તમાન સરળ તંગ»

શિક્ષક : KrupkoA. એન.

2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ

વર્ગ: 4

પાઠ વિષય:વર્તમાન સાદો સમય. પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ ટેન્સ.

પાઠનો પ્રકાર:જ્ઞાનના પાઠ એકત્રીકરણ.

પાઠનો પ્રકાર:પાઠ - મુસાફરી.

પાઠનો ઉદ્દેશ્ય:વર્તમાન સરળ સમય વિશે જ્ઞાનનું પુનરાવર્તન અને સામાન્યીકરણ.

શૈક્ષણિક લક્ષ્યો:મૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં વર્તમાન સરળમાં વ્યાકરણની કુશળતા વિકસાવો; મૌખિક ભાષણમાં લેક્સિકલ કુશળતા અને ક્ષમતાઓ રચવા માટે.

વિકાસલક્ષી લક્ષ્યો:સાંભળવાની કુશળતાનો વિકાસ, વિષય પ્રત્યે જ્ઞાનાત્મક વલણનો વિકાસ, વિદેશી ભાષામાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ: મોડેલના આધારે અને સ્વતંત્ર રીતે નિવેદનો બનાવો.

શૈક્ષણિક લક્ષ્યો:કાર્યક્ષમતા, ભાષામાં રસ, શિસ્ત, શિક્ષક અને સહપાઠીઓ પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ, સાધનસામગ્રી પ્રત્યે સંભાળ રાખવાનું વલણ કેળવવું.

શિક્ષણ પદ્ધતિઓ:મૌખિક, દ્રશ્ય અને વ્યવહારુ પદ્ધતિઓ.

સાધનો અને તકનીકી માધ્યમો:ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ, હેન્ડઆઉટ્સ.

પાઠ સામગ્રી

સંસ્થાકીય ક્ષણ.

શુભ બપોર, છોકરાઓ અને છોકરીઓ! હું તમને જોઈને ખૂબ જ ખુશ છું! બેસોનીચે, કૃપા કરીને! છેલ્લા પાઠમાં આપણે “વર્તમાન સાધારણ સમય” વિષયનો અભ્યાસ પૂર્ણ કર્યો, અને આજે આપણી પાસે આ વિષય પર એકીકૃત કરવા માટેનો પાઠ છે. અમારા પાઠનો હેતુ વર્તમાન સાદા સમય વિશે જ્ઞાનનું પુનરાવર્તન અને સામાન્યીકરણ કરવાનો છે.

પરંતુ પ્રથમ, હું તમને પૂછવા માંગુ છું: શું તમને લાગે છે કે દરેક વ્યક્તિએ સવારે ઉઠવું જોઈએ સારો મૂડ? જો એમ હોય, તો તમારો જમણો હાથ ઊંચો કરો! શું તમને લાગે છે કે દરેક વિદ્યાર્થીએ સારા મૂડમાં શાળાએ જવું જોઈએ? જો એમ હોય, તો તમારો ડાબો હાથ ઊંચો કરો! અને શું તમને લાગે છે કે અંગ્રેજી પાઠ તમારા આત્માને ઉત્થાન આપી શકે છે? જો એમ હોય તો એક વાર તાળી પાડો!

ફોનેટિક વોર્મ-અપ. અવાજોના ઉચ્ચારણનો અભ્યાસ કરવો: , , , , , , .

ચાલો ધ્વન્યાત્મક કસરતોથી પ્રારંભ કરીએ!

અને હવે, તમને થોડો ઉત્સાહિત કરવા, હું તમારી સાથે ફોનેટિક વોર્મ-અપ કરવા માંગુ છું.

બોર્ડ જુઓ - મને સાંભળો અને મારા પછી પુનરાવર્તન કરો!

પાણી ચાલી રહ્યું છે:

મચ્છર ગુંજી રહ્યા છે:

વાંદરો સોફામાંથી ધૂળ હલાવે છે:

ગાદલામાંથી: [ ટી]

વાંદરો ઘંટ વગાડે છે:

વાંદરો ખેંચે છે:

વાંદરો તેના પંજા ગરમ કરે છે: .

પાઠનો મુખ્ય ભાગ:

1. વિષય પર અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું પુનરાવર્તન "હાજર સરળ ». (ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ અને વિઝ્યુઅલ સામગ્રી સાથે કામ કરવું)

અદ્ભુત, હું આશા રાખું છું કે તમે સારા મૂડમાં છો, કારણ કે અમે રસ્તા પર જઈ રહ્યા છીએ - મેં રસ્તા પર કહ્યું તે નિરર્થક ન હતું, કારણ કે એક દુઃખદ ઘટના બની! મારા સ્મેશરીકી મિત્રો પર્યટન પર ગયા, અને તેઓએ આરામ કર્યા પછી, ઘરે પાછા ફરતી વખતે તેઓ ખોવાઈ ગયા. અને ઘરે પાછા ફરવા માટે તેઓએ "વર્તમાન સરળ સમય" વિષય પર કાર્યો પૂર્ણ કરવાની જરૂર છે. આ તે વિષય છે જે તેઓ જાણતા નથી! તો ચાલો તેમને મદદ કરીએ! શું તમે મારી સાથે સહમત છો? શું આપણે તેમને મદદ કરીશું?

એ.વિદ્યાર્થીઓને પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ (સરળ વર્તમાન સમય) ના પરિચિત સાથી શબ્દો યાદ રાખવાનું કાર્ય આપવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓ દ્રશ્ય સામગ્રી (પ્રસ્તુતિની 5મી સ્લાઇડ) પર આધારિત રશિયન અનુવાદ સાથે વર્તમાન સરળ ઉપગ્રહ શબ્દોને જોડે છે.

- તેથી, પ્રથમ કાર્ય: તમારે સૂચક શબ્દોને યોગ્ય રીતે મેચ કરવાની જરૂર છે.

ઘણીવાર, હંમેશા, દરરોજ/અઠવાડિયું/મહિનો/વર્ષ, સામાન્ય રીતે, ભાગ્યે જ, ક્યારેક.

બી.છાતીમાંથી ખેંચાયેલા શબ્દોની સૂચિમાંથી, વિદ્યાર્થીઓએ આ ક્રિયાપદોને 3જી વ્યક્તિ એકવચનમાં રચવા અને નામ આપવા જોઈએ.

- તમારે ક્રિયાપદોને તેઓ બનાવેલા અંત અનુસાર યોગ્ય રીતે વિતરિત કરવાની જરૂર છે. -ઓઅથવા - es .

ક્રેશ -એસ, ઘડિયાળ - es, કામ - s, ઇચ્છા - es, વાંચો - s, તરવું - s, પ્રયાસ કરો - i - es, અભ્યાસ - i - es, play - s.

INબાંધકામ હકારાત્મક દરખાસ્તોપ્રેઝન્ટ સિમ્પલમાં. વિદ્યાર્થીઓ ફેરવીને વાક્યો બનાવે છે ખાસ ધ્યાનસર્વનામ પર. તે ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ પર અને બાકીના તકનીકી નકશા પર કામ કરે તેવી અપેક્ષા છે.

- આપણે હકારાત્મક વાક્યો કંપોઝ કરવાનું શરૂ કરીએ તે પહેલાં, ચાલો પહેલા યાદ કરીએ કે તેઓ કેવી રીતે રચાય છે? તમારી પાસે તમારા ડેસ્કની કિનારીઓ પર હસ્તાક્ષરિત કાર્ડ 1/કાર્ડ નંબર 1 છે તેને ફેરવો અને તેને નજીકથી જુઓ! તમારે સર્વનામ - માછલીને ઇચ્છિત ક્રિયાપદ સાથે જોડવાની જરૂર છે - શેવાળ (ક્યાં તો અંત સાથે અથવા વિના), અને આમ આપણે પુનરાવર્તન કરીશું કે આવા વાક્યો કેવી રીતે રચાય છે (અમે તેમને મૌખિક રીતે અવાજ આપીએ છીએ).

- પુનરાવર્તિત! હવે કાર્ડ 2/કાર્ડ #2 લો, તેને ફેરવો અને તેના પર નંબર લખો! હવે જેઓ બોર્ડમાં નથી આવતા તેઓ કાર્ડ પર વાક્યો લખે છે.

- બોર્ડ પર ધ્યાન આપો! ચાલો કાર્ય પૂર્ણ કરીએ!

મેં એક પુસ્તક વાંચ્યું.

તમે ફૂટબોલ રમો.

તે દોડે છે.

અમે નૃત્ય કરીએ છીએ.

તેણી દોરે છે.

જી.પ્રેઝન્ટ સિમ્પલમાં નકારાત્મક વાક્યોનું નિર્માણ. વિદ્યાર્થીઓ સર્વનામ, સહાયક ક્રિયાપદ પર વિશેષ ધ્યાન આપીને વાક્યો બનાવે છે કરવું/કરવુંઅને નકારાત્મક કણ નથી. તે ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ પર અને બાકીના તકનીકી નકશા પર કામ કરે તેવી અપેક્ષા છે.

આપણે હકારાત્મક વાક્યો કંપોઝ કરવાનું શરૂ કરીએ તે પહેલાં, ચાલો પહેલા યાદ કરીએ કે તેઓ કેવી રીતે રચાય છે? તમારા ડેસ્કની કિનારીઓ પર એક હસ્તાક્ષરિત કાર્ડ 3/કાર્ડ નંબર 3 છે તેને ફેરવો અને તેને નજીકથી જુઓ! તમારે સર્વનામ - મધમાખીઓ - ઇચ્છિત ક્રિયાપદ - મધપૂડો સાથે જોડવાની જરૂર છે, અને આમ આપણે પુનરાવર્તન કરીશું કે આવા વાક્યો કેવી રીતે રચાય છે (અમે તેમને મૌખિક રીતે અવાજ આપીએ છીએ).

-

અમે ડાન્સ કરતા નથી.

હું પુસ્તક વાંચતો નથી.

તમે ટીવી જોતા નથી.

તેણી દોરતી નથી.

તેઓ ગાતા નથી.

1. શારીરિક કસરત. અમે તેને હલનચલન સાથે કરીએ છીએ.

ઊભા રહો, કૃપા કરીને! ચાલો આરામ કરીએ! મારા પછી પુનરાવર્તન કરો!

ચાલો આરામ કરીએ! દરેક જણ ઉભા થાય છે અને મારી પછી પુનરાવર્તન કરે છે!

માથા પર હાથ
હિપ્સ પર હાથ
ટેબલ પર હાથ
આના જેવા હાથ
ખભા પર હાથ
હાથ ઉપર અને નીચે
માથા પાછળ હાથ
અને બેસો.

સ્થિર રહો!

આભાર! કૃપા કરીને બેસો!

ડી.પ્રેઝન્ટ સિમ્પલમાં પૂછપરછના વાક્યોનું નિર્માણ. વિદ્યાર્થીઓ સર્વનામ, સહાયક ક્રિયાપદ પર વિશેષ ધ્યાન આપીને વાક્યો બનાવે છે કરવું/કરવું. તે ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ પર અને બાકીના તકનીકી નકશા પર કામ કરે તેવી અપેક્ષા છે.

- તેથી અમે સ્મેશરીકીને જંગલમાંથી બહાર કાઢવામાં મદદ કરી અને અમારી જાતને એક કાંટા પર મળી. તમે કાર્ય પૂર્ણ કર્યા પછી કોસ્તાનાય શહેર અથવા રુડની શહેરમાં ક્યાં જવાનું છે તે શોધી શકશો. તમારે પ્રશ્નાર્થ વાક્યો બનાવવાની જરૂર છે.

આપણે હકારાત્મક વાક્યો કંપોઝ કરવાનું શરૂ કરીએ તે પહેલાં, ચાલો પહેલા યાદ કરીએ કે તેઓ કેવી રીતે રચાય છે? તમારા ડેસ્કની કિનારીઓ પર એક હસ્તાક્ષરિત કાર્ડ 4/કાર્ડ નંબર 4 છે તેને ફેરવો અને તેને નજીકથી જુઓ! તમારે સર્વનામ - પતંગિયા - ઇચ્છિત ક્રિયાપદ - ફૂલ સાથે જોડવાની જરૂર છે, અને આમ આપણે પુનરાવર્તન કરીશું કે આવા વાક્યો કેવી રીતે રચાય છે (અમે તેમને મૌખિક રીતે અવાજ આપીએ છીએ).

- બોર્ડ પર ધ્યાન આપો! ચાલો કાર્ય પૂર્ણ કરીએ! (અમે તકનીકી નકશામાં લખવાનું ચાલુ રાખીએ છીએ)

શું તમે પુસ્તક વાંચો છો?

શું આપણે ફૂટબોલ રમીએ છીએ?

શું તેણી દોરે છે?

શું તે ટીવી જુએ છે?

શું તેઓ કૂદી પડે છે?

ઇ.ક્રોસવર્ડ પઝલ ઉકેલો. ક્રોસવર્ડ પઝલ ક્રિયાપદોનો સમાવેશ કરે છે.

એકવાર કોસ્તાનાય શહેરમાં, અમારે સ્મેશરીકીને તેમનું ઘર શોધવામાં મદદ કરવાની જરૂર છે, અને આ માટે તમારે ક્રોસવર્ડ પઝલ હલ કરવાની જરૂર છે. (અમે બે અથવા ત્રણ જૂથોમાં કામ કરીએ છીએ)

હવે, ચાલો તપાસીએ કે તમે ક્રોસવર્ડ પઝલ યોગ્ય રીતે ઉકેલી છે કે કેમ.

1. રન

2. ગાઓ

3. તરવું

4.જમ્પ

5.પ્લે

6.નૃત્ય

ઠીક છે, બધા કાર્યો પૂર્ણ થઈ ગયા છે, જેનો અર્થ છે કે સ્મેશરીકી ઘરે પરત ફર્યા છે! શાબાશ!

સારાંશ. વિદ્યાર્થીઓનો આગળનો સર્વે:

તો મિત્રો! મારા પ્રશ્નોના જવાબ આપો:

આ સફર અમને એકીકૃત કરવામાં કઈ થીમ મદદ કરી?

તમે અને હું હવે પ્રેઝન્ટ સિમ્પલમાં કયા વાક્યો બનાવી શકીએ?

હકારાત્મક/નકારાત્મક/પૂછપરછ વ્યાયામ કેવી રીતે રચાય છે?

આપણે કયા શબ્દો જાણીએ છીએ - નિર્દેશકો?

સારું! શાબાશ!

પાઠ અને સોંપણીઓ માટે ગ્રેડ આપવો.

હું તમને એક આપું છું….

તમારું હોમવર્ક, કાર્ડ્સ કાર્ડ 5/કાર્ડ નંબર 5 પર હશે. તમારે દરેક ચિત્ર માટે હકારાત્મક, નકારાત્મક અને પૂછપરછવાળું વાક્ય બનાવવાની જરૂર છે.

પ્રતિબિંબ.

જો મૂડ સંતોષકારક હોય, તો તમે દોરો

અને જો મૂડ સંપૂર્ણપણે ખરાબ છે, તો પછી તમે દોરો

VII. ઝેડ અંતિમ ભાગ.

પાઠ પૂરો થયો! સારી ખરીદી! તમે મુક્ત હોઈ શકો છો!

આ તબક્કે, અમારો અંગ્રેજી તંગ પ્રણાલીના મુશ્કેલ જંગલમાં પ્રવેશવાનો ઇરાદો નથી, તેથી અમે સૌથી સરળ, એટલે કે, શરૂઆતથી શરૂ કરીશું. તેથી - સમય વર્તમાન સરળ, અથવા, જેમ કે તેને ઘરેલું પાઠ્યપુસ્તકોમાં કહેવામાં આવે છે, વર્તમાન અનિશ્ચિત.

હકારાત્મક સ્વરૂપની સામાન્ય રચના:

સમયનો ઉપયોગ કરતી વખતે પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ દરખાસ્ત નીચે પ્રમાણે રચાયેલ છે:

જેમ તમને કદાચ યાદ હશે, અંગ્રેજીમાં ક્રિયાપદો વિભાજિત છે મૂળભૂતઅને સહાયક. TO સહાયકક્રિયાપદોમાં ક્રિયાપદોનો સમાવેશ થાય છે હોવું, કરવું, હોવું પૂછપરછમાં અને નકારાત્મક વાક્યોજ્યારે તેઓ ક્રિયાઓ વ્યક્ત કરતા નથી અને સિમેન્ટીક ભાર વહન કરતા નથી. અન્ય તમામ ક્રિયાપદોનો સંદર્ભ આપે છે મુખ્ય.

તેથી, માં હકારાત્મક વાક્યોના ઉદાહરણો પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ .

આઈ જાઓદરરોજ શાળાએ. - હું રોજ શાળાએ જાઉં છું.
અમે વારંવાર રમોબાસ્કેટબોલ - અમે ઘણીવાર બાસ્કેટબોલ રમીએ છીએ.
સામાન્ય રીતે બાળકો જેમપક્ષો - બાળકોને સામાન્ય રીતે રજાઓ ગમે છે.
તેણીએ બોલે છે 2 વિદેશી ભાષાઓ. - તે 2 વિદેશી ભાષાઓ બોલે છે.
તે લે છેમને યુનિવર્સિટીમાં જવા માટે 10 મિનિટ છે. - યુનિવર્સિટીનો રસ્તો મને 10 મિનિટ લે છે.

પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ વપરાય છે જ્યારે આપણે:

અ) ચાલો હકીકતો જણાવીએ:

ઓફિસ 9:00 વાગ્યે ખુલે છે અને 20:00 વાગ્યે બંધ થાય છે. - ઓફિસ સવારે 9 વાગ્યે ખુલે છે અને 8 વાગ્યે બંધ થાય છે.
મને આઈસ્ક્રીમ ગમે છે. -
મને આઈસ્ક્રીમ ગમે છે. ઘાસ લીલું છે.

- ઘાસ લીલું છે. b) ઘટનાઓ વિશે વાતતે થાય છે ક્યારેક:

તેણીએ અથવાસમયાંતરે - હંમેશા
સવારે આવે છે. તે હંમેશા સવારે આવે છે.કાત્યા - ક્યારેય નહીં
અમે 9 વાગ્યા સુધી ઉઠે છે.કાત્યા ક્યારેય સવારે 9 વાગ્યા પહેલા ઉઠતા નથી. સામાન્ય રીતેફૂટબોલ રમો પણ - ક્યારેક

અમે બાસ્કેટબોલ રમીએ છીએ. અમે સામાન્ય રીતે ફૂટબોલ રમીએ છીએ, પરંતુ કેટલીકવાર અમે બાસ્કેટબોલ રમીએ છીએ. શબ્દો-કડીઓ જેના દ્વારા તમે સમયને "ઓળખી" શકો છો અથવા વર્તમાન સરળ,, આ કિસ્સામાં ક્રિયાવિશેષણો સેવા આપશે (હંમેશા), ભાગ્યે જ (લગભગ ક્યારેય નહીં, અત્યંત ભાગ્યે જ), ઘણીવાર, (ઘણીવાર) દરરોજ, અઠવાડિયું, મહિનો (દરરોજ, અઠવાડિયું, મહિનો), 9 વાગ્યા સુધી ઉઠે છે. ભાગ્યે જ, સામાન્ય રીતે (ભાગ્યે જ), તે હંમેશા સવારે આવે છે. (સામાન્ય રીતે)(ક્યારેક)

(ક્યારેય નહીં) , વગેરે

લેવું મને યુનિવર્સિટીમાં જવા માટે 10 મિનિટ? , વગેરે

લેતું નથી (=કરતું નથી)

મને યુનિવર્સિટીમાં જવા માટે 10 મિનિટ છે

MBOU "ઓટ્રાડનેન્સકાયા માધ્યમિક શાળા"

પાઠની રૂપરેખા અંગ્રેજીમાં

5 પર

વર્ગ MBOU "ઓટ્રાડનેન્સકાયા માધ્યમિક શાળા"

“ધ પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ ટેન્શન” વિષય પર

(હાલનો સાદો સમય)

વિકાસકર્તા: કુલિકોવા એલેના નિકોલેવના

અંગ્રેજી શિક્ષક:

પાઠનો પ્રકાર: પાઠ વિષય. વર્તમાન સરળ સમય

તારીખનવું જ્ઞાન શોધવા, નવી કુશળતા અને ક્ષમતાઓ પ્રાપ્ત કરવાનો પાઠ

પાઠ તકનીક: સહયોગી શિક્ષણ ટેકનોલોજી; આઇસીટી ટેકનોલોજી

પાઠનો હેતુ:

. વ્યાકરણીય, લેક્સિકલ, ધ્વન્યાત્મક કૌશલ્યમાં સુધારો.

ઉદ્દેશ્યો: સામાન્ય શિક્ષણ 1. વ્યાકરણની કુશળતા વિકસાવવા પર કામ કરો (વર્તમાન સરળ સમય); 2.માં પરિચય અને તાલીમનું આયોજન કરવા માટે શરતો બનાવો

વર્તમાનનો ઉપયોગ બોલાતી અને લેખિત વાણીમાં સરળ તંગ (હકારાત્મક અને નકારાત્મક સ્વરૂપ).;

3. સાથે કામ કરવા માટે કુશળતા બનાવો

હેન્ડઆઉટ્સ

વિકાસલક્ષી:

1. તાર્કિક વિચારસરણીના વિકાસ માટે શરતો બનાવો.

2. ભાષાકીય અનુમાનના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો.

1. સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપો;

2. તમારી હદોને વિસ્તૃત કરવામાં મદદ કરો.

3. સામાજિક સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા અને ભાષાકીય સૂઝનો વિકાસ કરો.

4. વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણા અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વધારો.

આયોજિત શૈક્ષણિક પરિણામો.

આયોજિત પરિણામો (વિષય):

• ભાષણમાં "ધ પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ" વ્યાકરણના બાંધકામ સાથે સક્રિયપણે વાક્યોનો ઉપયોગ કરો;
• પરિચિત લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની સામગ્રી પર આધારિત ટેક્સ્ટને કાન દ્વારા સમજો;
• અભ્યાસ કરેલ વ્યાકરણની સામગ્રીના વિશ્લેષણના આધારે સામાન્યીકરણ કરો;

સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ (મેટા-વિષય):

વ્યક્તિગત:

• ખ્યાલ વિદેશી ભાષા, લોકો વચ્ચે સંચારના મહત્વપૂર્ણ માધ્યમ તરીકે;
• શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં જ્ઞાનાત્મક રસ દર્શાવો;

નિયમનકારી:

• ક્રિયાઓની શુદ્ધતાનું મૂલ્યાંકન કરો;
• સાંભળો, લક્ષ્ય સેટિંગ અનુસાર વાંચો;
• શીખવાના કાર્યને પૂર્ણ કરવા માટે ક્રિયાઓનો સૌથી તર્કસંગત ક્રમ પસંદ કરો;

જ્ઞાનાત્મક:

• વ્યાકરણ અને ભાષણ પેટર્નનો ઉપયોગ કરો;
• પાઠ્યપુસ્તકની સામગ્રીમાંથી જરૂરી માહિતી શોધો

વાતચીત:

• શિક્ષક અને સહપાઠીઓની વાણી કાન દ્વારા સમજો;
• વિષય પર સભાનપણે નિવેદનો બનાવો;

મૂળભૂત શરતો અને ખ્યાલો:તંગ સ્વરૂપ, વર્તમાન સરળ સમય

સાધન: વ્યાકરણ ટેબલ, હેન્ડઆઉટ્સ, કમ્પ્યુટર, પ્રોજેક્ટર, સ્ક્રીન, માઈક્રોસોફ્ટ પાવર પોઈન્ટમાં બનાવેલ પ્રેઝન્ટેશન.

પાઠ યોજના

1) સંસ્થાકીય તબક્કો

2) પાઠના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો નક્કી કરવા. વિદ્યાર્થીઓની શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ માટે પ્રેરણા

3) જ્ઞાન અપડેટ કરવું

4) નવા જ્ઞાનનું પ્રાથમિક એસિમિલેશન

5) સમજણની પ્રારંભિક તપાસ

6) પ્રાથમિક એકત્રીકરણ

7) પ્રતિબિંબ (પાઠનો સારાંશ)

8) પાઠના પરિણામોના નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકનના સ્વરૂપો.

9) હોમવર્ક વિશે માહિતી

પાઠ પ્રગતિ

I. સંસ્થાકીય ક્ષણ (5 મિનિટ)

ગુડ મોર્નિંગ, છોકરાઓ અને છોકરીઓ!(શુભ સવાર!)

તમને ફરીથી જોઈને આનંદ થયો. (તમને પણ જોઈને આનંદ થયો.)

તમે કેમ છો? (અમે ઠીક છીએ, આભાર. અને તમે કેમ છો?)

આજે કોણ ફરજ પર છે? (હું આજે ફરજ પર છું.)

કોણ ગેરહાજર છે? (કોઈ ગેરહાજર નથી. ________ ગેરહાજર છે)

ફોનેટિક વોર્મ-અપ

II. પાઠના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશો નક્કી કરવા. વિદ્યાર્થીઓની શીખવાની પ્રવૃત્તિઓને પ્રોત્સાહિત કરવી (2 મિનિટ)

આજે પાઠમાં આપણે પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ ટેન્સ (વર્તમાન સાધારણ સમય) જોઈશું, વાક્યો કેવી રીતે કંપોઝ કરવા તે શીખીશું અને વર્તમાન સાધારણ સમયનો ઉપયોગ કેવી રીતે અને ક્યારે થાય છે તે શોધીશું.

તમારી પ્રવૃત્તિ પુસ્તકોમાં થીમ "ધ પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ ટેન્સ" લખો. (સ્લાઇડ1)

પ્રથમ, ચાલો ચિત્રો જોઈએ અને તેમની નીચેનાં વાક્યો વાંચીએ (સ્લાઈડ 2.)

વિદ્યાર્થીઓ વાક્યો વાંચો. ચિત્ર એ ક્રિયાઓ દર્શાવે છે જે આપણે દરરોજ, સતત, નિયમિતપણે કરીએ છીએ.

શિક્ષક: તમે દરરોજ બીજું શું કરો છો તે પોતાને કહેવાનો પ્રયાસ કરો.

P1: હું દરરોજ શાળાએ જાઉં છું.

P2: હું દરરોજ સવારે આઠ વાગે ઉઠું છું.

III. વ્યાકરણની કુશળતાને અપડેટ કરી રહ્યું છે. નિયમ પૃષ્ઠ 124-126 (10 મિનિટ) પર કામ કરો.

શિક્ષક: અમે પ્રેઝન્ટ સિમ્પલનો ઉપયોગ કરીએ છીએ.(સ્લાઇડ 3.)

જ્યારે આપણો મતલબ સામાન્ય રીતે થાય છે, આ સમયે નહીં.

માતાપિતા તેમના બાળકોની સંભાળ રાખે છે - માતાપિતા તેમના બાળકોને જુએ છે (બિલકુલ).

જ્યારે તે લાંબા સમય સુધી સતત થાય છે.

આ નદી કાળા સમુદ્રને મળે છે - આ નદી કાળા સમુદ્રમાં વહે છે (સ્થિરતા).

સમયાંતરે પુનરાવર્તિત થાય છે.

હું દર રવિવારે ત્યાં જાઉં છું - હું દર રવિવારે ત્યાં જાઉં છું (સામયિકતા).

આ દરખાસ્તો નીચેની યોજના અનુસાર બનાવવામાં આવી હતી:

S+V/Vs એટલે કે જ્યાં S એ વિષય છે, V એ ક્રિયાપદ છે (સ્લાઇડ 4.).

સ્લાઇડ પરના વાક્યો વાંચો.

હું તરી. - હું સ્વિમિંગ કરું છું.

તમે તરી જાઓ. - તમે સ્વિમિંગ કરો છો.

અમે તરીએ છીએ. - અમે સ્વિમિંગ કરીએ છીએ.

તેઓ તરીને. - તેઓ તરી જાય છે

આ રીતે સર્વનામ સાથેના વાક્યો રચાય છે બહુવચનઅને એકવચન 1લી અને 2જી વ્યક્તિ. અને 3જી વ્યક્તિ એકવચન સર્વનામ સાથે, ખાસ નિયમ અનુસાર, ચાલો જોઈએ:

ત્રીજી વ્યક્તિ એકવચનમાં આપણે ક્રિયાપદમાં અંત –s ઉમેરીએ છીએ (સ્લાઇડ5)

ઉદાહરણ તરીકે: તે તરે છે.- તે તરે છે.

તેણી સ્વિમ કરે છે. - તે સ્વિમિંગ કરે છે.

તે તરી જાય છે. - તે તરે છે.

અંગ્રેજી ક્રિયાપદોનો અંત s સ્વરો અને અવાજવાળા વ્યંજનો પછી અવાજ [z] દર્શાવે છે.

અંત s અવાજ વિનાના વ્યંજનો પછી અવાજ [ઓ] અભિવ્યક્ત કરે છે.

ss, sh, ch, x, es માં સમાપ્ત થતા ક્રિયાપદોમાં ઉમેરવામાં આવે છે, જેનો ઉચ્ચાર .(સ્લાઇડ6)

સહાયક ક્રિયાપદનો ઉપયોગ નકારાત્મક વાક્યો બનાવવા માટે થાય છેકરવા માટે (3જી વ્યક્તિ એકવચનમાં -કરે છે).

નકારાત્મક વાક્યમાં, તે નકાર દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે (ટૂંકા સ્વરૂપો:do not = don't, does not = don't). (સ્લાઇડ 7)

નિર્દેશક શબ્દો પણ છે જે વર્તમાન સાદા સમય માં વપરાય છે (સ્લાઈડ 8)

સામાન્ય રીતે - સામાન્ય રીતે

વારંવાર - વારંવાર

હંમેશા - હંમેશા

દરરોજ (અઠવાડિયું, સવાર, વર્ષ...) - દરરોજ (અઠવાડિયું, સવાર, વર્ષ...)

IV. નવા જ્ઞાનનું પ્રાથમિક એસિમિલેશન (3 મિનિટ)

ટી: આજે આપણે કયા સમયે મળ્યા?

P1: વર્તમાન સરળ સમય

ટી: તેનો રશિયનમાં અનુવાદ કેવી રીતે થાય છે?

P2: વર્તમાન સાદું સમય

ટી:. તે કેવી રીતે રચાય છે?

P3: વિષય + ક્રિયાપદ, અને 3l એકવચનમાં ક્રિયાપદમાં અંત –s ઉમેરવામાં આવે છે.

ટી:. -s,ss,ch,sh,xમાં સમાપ્ત થતા ક્રિયાપદોમાં કયો અંત ઉમેરવામાં આવે છે? P4: અંત - es ઉમેરવામાં આવે છે, જે વાંચે છે.

V. સમજણની પ્રારંભિક તપાસ નવો વિષયપાઠ (10 મિનિટ)

હવે, ચાલો કેટલીક કસરતો કરીએ.

વ્યાયામ 1. (સ્લાઇડ 9)

ચિત્રોના આધારે અમને કહો કે તમે દરરોજ સવારે શું કરો છો?

વ્યાયામ 2. (સ્લાઇડ 10.)

કાર્ડ્સ પર તમને એવા વાક્યો આપવામાં આવે છે જેમાં ક્રિયાપદો કૌંસમાં હોય; તમારે વર્તમાન સાદા તંગમાં ક્રિયાપદો મૂકીને કૌંસ ખોલવાની જરૂર છે. પરિણામી વાક્યો લખો અને વાંચો.

VI. નવી વ્યાકરણ સામગ્રીનું પ્રાથમિક એકીકરણ (10 મિનિટ)

1. કસરતો કરવી: 1.2 પૃષ્ઠ 66 RT

2. હેન્ડઆઉટ્સ સાથે કામ કરો (પરિશિષ્ટ 1)

VII. પ્રતિબિંબ (પાઠનો સારાંશ) (2 મિનિટ)

ટી.: અમારો પાઠ સમાપ્ત થયો છે. અમારા કાર્યનો સારાંશ આપવા માટે ચાલો વાક્યો પૂર્ણ કરીએ.

શિક્ષકો નીચેની યોજના અનુસાર વર્ગમાં તેમના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરે છે (સ્લાઇડ 11)

એ) અધૂરા વાક્યની સ્વીકૃતિ

આજે વર્ગ I માં

જાણવા મળ્યું...

મળ્યા...

યાદ આવ્યું...

શીખ્યા...

b) ધ્યેય સિદ્ધિ પર પ્રતિબિંબ

હવે મને ખબર છે કે કેવી રીતે ...

હું કરી શકું છું...

VIII. પાઠના પરિણામોના નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકનના સ્વરૂપો. (1 મિનિટ)

ટી.: પ્રિય છોકરાઓ અને છોકરીઓ, મને આશા છે કે તમને અમારો પાઠ ગમશે. પાઠ માટેના તમારા માર્કસ છે... (વિદ્યાર્થીઓને ગ્રેડ આપવામાં આવે છે)

IX. હોમવર્ક. (2 મિનિટ)

હવે તમારી ડે-બુક ખોલો અને તમારું હોમવર્ક લખો. તે કસરત A,D, પૃષ્ઠ 129 છે. અમારો પાઠ પૂરો થયો. તમને ફરીથી જોઈને મને આનંદ થશે. ગુડબાય!

સંદર્ભો:

1. K.I. કોફમેન, એમ.યુ. કોફમેન. હેપી English.ru. 5 મી ગ્રેડ. ઓબ્નિન્સ્ક, "શીર્ષક", 2015 - પાઠયપુસ્તક

2. K.I. કોફમેન, એમ.યુ. કોફમેન. પાઠ્યપુસ્તક “Happy English.ru” માટે હેન્ડઆઉટ્સ સાથે વર્કબુક નંબર 1. 5 મી ગ્રેડ. ઓબ્નિન્સ્ક, "શીર્ષક", 2015.

3. N.A. બોંક, N.A. લુક્યાનોવા, જી.એ. કોટી. અંગ્રેજી પાઠ્યપુસ્તક ભાગ 1.એમ., 1992

પરિશિષ્ટ 1

વર્ગ કસરત (હેન્ડઆઉટ):

વ્યાયામ 1. નીચેના વાક્યોમાં ક્રિયાપદોને હકારાત્મકમાં મૂકો વર્તમાન સ્વરૂપોસરળ.

દરરોજ સવારે કેટ (પીવાની) ચા.

અમે (રમવા માટે) ફૂટબોલ દરરોજ.

મારી બહેન (ઉઠવા માટે) 7 વાગ્યે.

તેઓ દરરોજ સવારે 8.30 વાગે ઘરેથી નીકળે છે.

અમે (આવવાનું) ઘરે મોડું.

બાળકો હંમેશા (કરવા માટે) હોમવર્ક.

તેઓ દરરોજ સાંજે અખબારો વાંચે છે.

અમે અવારનવાર સાથે ચા પીતા.

તેણીએ નવો ડ્રેસ પહેરવો.

વ્યાયામ 2. નીચેના વાક્યોમાં ક્રિયાપદોને નકારાત્મક વર્તમાન સરળ સ્વરૂપમાં મૂકો.

1. હું સવારે કસરત કરું છું.

2. તે (કામ કરવા માટે) ફેક્ટરીમાં.

3. રાત્રિભોજન પછી તેણી (સૂવા માટે).

4. અમે (કામ કરવા માટે) પાર્ટ-ટાઇમ.

5. તેઓ (પીવા માટે) દરરોજ ચા.